Salas, Gonzalo

Desde hace algunas décadas crece la tendencia a propiciar el reencuentro entre ética y economía, se extiende la convicción de que la meta primordial de la economía es mejorar la vida de las personas. En este reencuentro tiene hoy un protagonismo especial el enfoque de las capacidades de Amartya Sen. A partir de este marco común, economistas y filósofos trabajan conjuntamente en el presente libro para ayudar a erradicar la pobreza y lograr un respeto efectivo de la dignidad humana.

This paper analyzes the channels of change of subjective well-being (SWB), and how are the effects of a social intermediation program. We develop a simple theoretical model to link SWB with the individual and reference wealth, the effort and the level of aspirations. After to overcome selection issues with an instrumental variable to identify causal effects, we find a negative impact on SWB being the main channel of this change is subjective relative wealth, i.e., the relation between the individual and the reference wealth. There is no effect through other theoretical channels, but the results on SWB are heterogeneous by psychological features; they are higher among those with low aspiration levels and external locus of control. Finally, we disentangle the main program characteristics that might generate this effect giving relevant information for the policymakers.

El Índice de Desarrollo Humano, que se ha convertido en la alternativa más difundida para analizar el desarrollo de una sociedad, no incorpora la desigualdad en la medición. La ausencia de consideraciones sobre la desigualdad afecta el análisis del proceso de desarrollo. En este artículo se ilustra al respecto, presentando y calculando para Uruguay dos medidas de bienestar que incorporan la desigualdad.

En este trabajo se analiza el papel de la trayectoria nutricional y las habilidades no cognitivas en el abandono escolar y la repetición en enseñanza media en Uruguay. Varios trabajos han dado cuenta de la relevancia que a lo largo del ciclo de vida tienen los desempeños en la primera infancia y del papel quejuegan las intervenciones tempranas (Behrman et al., 2009; Conti y Heckman, 2012; Daelmans et al., 2016). En los países en desarrollo muchos trabajos han analizado cómo se asocia la situación nutricional con el resto de los desempeñosvitales y, en particular, con los escolares (Behrman y Wolfe, 1987). Sin embargo,el papel de las habilidades no cognitivas ha sido escasamente abordado.